Дизайн-проєкт інтер’єру інклюзивного закладу дошкільної освіти

Abstract

У дипломній роботі надані результати дослідження поняття інклюзивного закладу дошкільної освіти. Проаналізовано досвід створення освітнього середовища існуючих закладів такого типу за кордоном, рекомендації щодо створення концепції дизайну для дітей з особливими освітніми потребами та без них, норми України, які стосуються інклюзивних навчальних закладів. Отримані результати дослідження дозволили розробити концепцію дизайну, який забезпечує потреби всіх дітей. Виявлено, що основні ергономічні показники, які стосуються меблів та обладнання, не відрізняються для дітей з особливими освітніми потребами та без них. Запропонована кольорова гама та предметне наповнення простору, що забезпечують комфортне перебування у закладі всіх дітей, у відповідності до їх потреб.

В дипломной работе представлены результаты исследования понятия инклюзивного заведения дошкольного образования. Проанализирован опыт создания образовательной среды существующих заведений такого типа за рубежом, рекомендациии по созданию концепции дизайна для детей с особыми образовательными потребностями и без них, нормы Украины, касающиеся инклюзивных учебных заведений. Полученные результаты исследования позволили разработать концепцию дизайна, обеспечивающего потребности всех детей. Выявлено, что основные эргономические показатели, касающихся мебели, не отличаются для детей с особыми образовательными потребностями и без них. Созданная цветовая гамма и предметное наполнение пространства является комфортным для всех детей и отвечает их потребностям.

The thesis presents the results of research on the concept of inclusive preschool education. The experience of creating an educational environment of existing institutions of this type abroad, recommendations for creating a design concept for children with special educational needs, and without them, the norms of Ukraine relating to inclusive schools are analyzed. The results of the study allowed to develop a design concept that meets the needs of all children. It was found that the main ergonomic indicators related to furniture do not differ for children with special educational needs and without them. The created color scheme and subject filling of space is comfortable for all children, and meets their needs.