Principles of the development of academic integrity and critical thinking among philology students

Abstract

How and through what factors do academic staff influence students' development and enhancement of critical literacy and academic integrity in 1st year undergraduate philology? Critical thinking is a system of judgements of a higher order that makes it possible to analyse information in such a way that rational decisions can be made on the basis of it. Under the conditions of the necessity of university education, academic integrity is one of the cases of the implementation of critical thinking. The authors of the article have used the following main methods: interviewing and testing at the initial and control stages of the level of knowledge, skills and abilities of students, scientific observation, interviewing academic staff. Lectures can have a significant influence on the level of students' awareness of their own need to comply with the ideals of academic integrity and on the further development of this culture in the future. This has a positive effect on the students' self-awareness as equal members of the educational process. It stimulates the development of a sense of responsibility and awareness of mastering the future profession. A working model for influencing the development and improvement of critical thinking skills and academic integrity among philology students has been developed.

El objetivo principal del estudio es encontrar respuestas a la pregunta: cómo y con la ayuda de qué factores el profesorado de educación superior puede influir en el desarrollo y mejora de las habilidades de pensamiento crítico y la integridad académica en estudiantes de filología durante su primer año de pregrado. El pensamiento crítico es un sistema de juicios de orden superior que le permite analizar información de tal manera que pueda tomar decisiones racionales con base en ella. La integridad académica es uno de los casos de implementación del pensamiento crítico en el contexto de la necesidad de la formación universitaria. Los autores del artículo han utilizado los siguientes métodos principales: encuesta y prueba en las etapas iniciales y de control de la formación de competencias, habilidades y capacidades de los estudiantes, observación científica, encuestas al personal académico. Las conferencias pueden afectar significativamente el nivel de conciencia entre los estudiantes sobre su propia necesidad de seguir los ideales de integridad académica y estimular el desarrollo de esta cultura en el futuro. Esto tiene un efecto positivo en la autoconciencia de los estudiantes como participantes iguales en el proceso educativo, estimula el desarrollo de la responsabilidad y la conciencia con respecto al dominio de la futura profesión. Se ha desarrollado un modelo de trabajo en cuanto a los medios de influencia en el desarrollo y mejora de las habilidades de pensamiento crítico y la integridad académica entre los estudiantes de filología.