Когнітивне навантаження студентів із різними стилями навчання

Abstract

Статтю присвячено проблемі педагогічно виваженого і доцільного застосування інформаційно-комунікаційних технологій у підготовці студентів з хімічних дисциплін. Вивчено кореляції між сумарним когнітивним навантаженням учнів з використанням різних електронних ресурсів та сформованими у них навчальними перевагами. Застосування описаної в статті методики дозволяє контролювати когнітивне навантаження студентів, а також запобігати його зайвому підвищенню.

Статья посвящена проблеме педагогически взвешенного и целесообразного применения информационно-коммуникационных технологий в подготовке студентов по химическим дисциплинам. Изучены корреляции между суммарной когнитивной нагрузкой обучающихся с использованием различных электронных ресурсов и сформированными у них учебными предпочтениями. Применение описанной в статье методики позволяет контролировать когнитивную нагрузку студентов, а также прогнозировать и предотвращать ее излишнее повышение.

The article deals with the problem of pedagogically reasonable and appropriate use of information and communication technologies in the course of teaching chemical disciplines to students. The author studies correlations between the total cognitive load of students with the use of various electronic resources and already formed learning preferences. The use of the techniques described in this article allows one to control the cognitive load of students as well as to predict and prevent its excessive increase.